Format 2: Kap. 3 – Japan

Geometriske egenskaber og sammenhænge (Fase 2)
Eleven kan kategorisere plane figurer efter geometriske egenskaber / Eleven har viden om geometriske egenskaber ved plane figurer

Geometrisk tegning (Fase 2)
Eleven kan tegne enkle plane figurer ud fra givne betingelser og plane figurer, der gengiver enkle træk fra omverdenen / Eleven har viden om metoder til at tegne plane figurer, herunder med et dynamisk geometriprogram

Ræsonnement og tankegang (Fase 1-2)
Eleven kan besvare og stille matematiske spørgsmål / Eleven har viden om kendetegn ved matematiske spørgsmål og svar

Hjælpemidler (Fase 1-2)
Eleven kan anvende enkle hjælpemidler til tegning, beregning og undersøgelse / Eleven har viden om konkrete materialer og redskaber

1
Jeg skal kunne identificere, beskrive og kategorisere figurer efter navn og geometriske egenskaber

2
Jeg skal kunne tegne, bygge og præsentere modeller af hverdagen med geometriske figurer herunder med dynamisk geometriprogram

3
Jeg skal kunne identificere rette og ikke rette vinkler

4
Jeg skal kunne identificere og tegne ligedannede figurer

Læringsmål 1
1
Jeg tæller kanter på polygoner og beskrive dem med antal kanter.

2
Jeg navngiver polygoner efter antal kanter og beskriver en figurs egenskaber – fx form, størrelse, side og hjørner.

3
Jeg beskriver, kategoriserer og sammenligner figurer med flere fagbegreber, der beskriver geometriske egenskaber – fx lige lange sider og rette vinkler.

Læringsmål 2
1
Jeg bygger og tegner en model fra hverdagen med hjælp af geobrikker og/eller forprogrammeret fil til geometriprogram.

2
Jeg bygger og tegner en model fra hverdagen og tegner modeller med støtte af fx kvadratpapir i hånden og/eller i geometriprogrammet.

3
Jeg tegner frit modeller fra hverdagen med egne opmålinger og skitser på papir med tegneredskaber og med geometriprogram.

Læringsmål 3
1
Jeg undersøger med hjælpemidler, om en vinkel er ret eller ej.

2
Jeg afgør ved tydelige tilfælde, om en vinkel er ret, mindre end ret eller større end ret på øjemål og kan kontrollere med hjælpemiddel.

3
Jeg afgør sikkert, om en vinkel er ret, mindre end ret eller større end ret på øjemål og kontrollerer med hjælpemiddel ved grænsetilfælde.

Læringsmål 4
1
Jeg identificerer figurer, der tydeligt er ligedannede to og to, og tegner større og mindre udgaver af enkle figurer – fx kvadrater.

2
Jeg identificerer enkle ligedannede figurer ved fx at tælle tern, og tegner større og mindre udgaver af figurer opbygget af polygoner.

3
Jeg identificerer ligedannede figurer både på øjemål, ved at tælle eller ved måling og beregning afhængig af situationen, og jeg tegner mindre og større udgaver af tegninger.